为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想及十九大精神，落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的文件精神，落实《浙江医药高等专科学校课堂教学质量提升行动计划》和《浙江医药高等专科学校“厚德·厚朴”教师职业能力素质提升工作实施计划（2018-2022）》的文件精神，提升教师教育教学能力，提高教学质量和人才培养水平，结合学校实际，特制定以下专项督导方案。

一、指导思想

以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实国家《深化新时代教育评价改革总体方案》，牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，系统推进教育评价改革，强化教师的责任担当，提升教师教育教学能力。

二、总体目标

掌握教学一线情况，发现和解决教学工作中出现的问题，促进教风学风建设，强化学校内涵建设，规范人才培养全过程。充分发挥教育评价的指挥棒作用，提升教师专业技术水平，助推青年教师快速成长，强化骨干教师能力素质，增强思政教师教学能力，全面提升学校教师教学能力。引导教师确立科学的育人目标，把培养人才当作自己的首要职责，把教学工作当作自己的第一要务，潜心教书育人。

三、主要工作

本次专项督导工作采用检查与评价相结合、监督与指导相结合的方式，指导提高教师教学能力，以推动教师教学能力提升工作常态化、长效化。

1. 督导方式

每学期，各二级学院提供学院授课教师总数一半的教师名单，校教学督导委员会抽取其中30-40%的教师，组织校督导开展全面听课，对教师教学能力进行检查、评价；各二级学院负责对其他教师的教学能力进行督导、提升。教学能力提升督导工作贯穿全学年，实现所有教师全覆盖。

被听课教师的抽取原则为：每学期以学院提交的教师名单数×听课比例，取整，确定该学院被听课教师总数。以学院提交的教师名单排序，被听课教师的选取按等距抽样原则抽取。

被听课教师的评价原则为：评价采取随时推门听课方式，不事先通知。每位被听课教师该学期被听课至少2次，每次听课由一组2名督导进行评价，2次听课由两组督导分别评价。

2. 评价反馈

校督导听课后，及时与任课教师沟通交流，并对教师教学能力进行评分（具体标准请见附件1），填写教师能力反馈表（见附件2）。反馈意见将以书面形式反馈给相关二级学院和被听课教师。

3. 指导提高

质量管理中心根据专项工作的反馈情况，提出针对全校教师教学能力提升的培训目标。

各二级学院和教师根据督导反馈的具体情况，发挥学院教学督导组织和基层教学组织作用，采取培训指导、督导督学、集体备课、集体研讨等方式，提出本学院教师教学能力提升的针对性方案，指导提升教师的教学素养、专业知识技能、信息化技术应用能力等，促进学院教育教学质量提高。

四、组织保障

1. 加强组织实施

教学质量管理中心、校教学督导委员会负责本次教学能力提升督导工作的组织与管理。人事处（教师发展中心）负责组织开展全校性教师培训。各学院负责本学院教师教学能力提升的落实。

2. 加强结果应用

学校将教师课堂教学评价结果作为教师职务晋升、岗位聘任、绩效考核、教师评优的重要依据，对课堂教学不合格的实行一票否决。学校根据各二级学院教师教学评价情况，对学院教师教学质量提升工作进行综合评分，纳入各学院年度目标任务考核以及学院教学工作业绩考核。

教学质量管理中心、校教学督导委员会

2020年10月15日

附件1

浙江医药高等专科学校2020-2021学年教师教学能力评价表

学院： 教师姓名： 课程名称：

听课督导签名：

年 月 日

附件2

浙江医药高等专科学校2020-2021学年教师教学能力反馈表

听课督导签名：

年 月 日